纪律经典句子

1、但焦虑过度则可能影响学生的学习成绩并导致问题行为。有效的课堂管理应该帮助学生在焦虑过度而尚未形成问题行为前降低焦虑的强度。调控学生焦虑的办法主要有两种：一是通过谈话了解诊断焦虑的原因，然后诱导学生把造成焦虑的烦恼宣泄出来。二是针对焦虑的原因适当调整教学情境，例如调整教学要求进度，调整教学评价的方法或要求等。

2、责任担当与业务能力办案时间长短职级大小并非绝对正向关联。

3、你若安好，便是晴天。

4、分类考试突出能力方便考生强化监督！

5、随着学生年龄的增长，同伴群体对学生个体的影响会越来越大。当一个儿童从对成年人的依赖中逐渐解放出来时，他同时开始对他的同学和同辈人察言观色以便决定应该如何行事如何思考和如何信仰。青少年学生常以“别人也都这么干”为理由而从事某件事情，在一定时期他们的信奉见解爱好憎恶甚至偏见也都视集体而定。

6、一一团结加智慧，弱者胜强者。

7、在幻变的生命里，岁月，原来是最大的小偷。

8、多纵向发展，少横向联系。一个少年儿童，除了所生活的周围环境之外，除了学校，还是学校；

9、“第二组同学坐得最端正。”如果班级里某一角落出现“骚动”。

10、人格因素。学生的课堂行为问题在一定程度上与其个性心理特征如能力性格气质情绪等也有联系。例如，内倾化的人格，常表现出抑制退缩行为，不愿与人交往，自我意识强，易受暗示。而外倾化的人格，则喜欢交际，迎合热闹，胆子较大，善于获取新事物，自制能力较弱，违反纪律的情况相对较多。

11、二一旦进入课堂，就要像京剧演员一样，精气神十足。走进课堂，要把90%注意力放在学生身上，10%的注意力用有教学方案的实施上。

12、三零没有纪律，就既不会有平心静气的信念，也不能有服从，也不会有保护健康和 预防危险的方法了。

13、这样做反而激化了矛盾，扰乱了课堂，进一步加剧了教师的焦虑。实际上，能否维持好课堂纪律，很大程度上取决于教师对学生的态度及教师与全体学生间的人际关系。教师如果能真正关心尊重爱护学生，了解学生的要求，讲求工作方法，学生反过来会维护支持教师的工作，课堂纪律就容易维持，教师的焦虑水平也会大大降低，课堂管理效率会得到相应提高。

14、一生命也许葬送在你忘记法律的一瞬间。

15、很多人一开始为了梦想而忙，后来忙的忘了梦想。

16、社会教育呈现出无力的状态。从和谐的角度看,目前我们的学校教育社会教育家庭教育处于相对游离的状态，社会重教氛围不够浓厚，青少年活动场所设备不够完善。星期天，节假日，学生没有开放性的活动场所，由于各自的教育资源没有得到有效整合，因而使得少年儿童身上存在着身心素质差自理能力弱性观念薄弱享受意识强迷网废学诚信失缺漠视纪律等种种与社会和谐发展要求不和谐的缺憾。

17、多书本知识，少社会实践。对“爱国进步民主科学”的教育，以及正确的人生观世界观价值观教育在书中大都有触及到，可在现实生活中，我们的许多少年儿童却不懂得屈原到底是谁，龙的传人是什么意思，思想教育流于形式，失于空洞。

18、以信为基，辅之以诚，考出实在的你。

19、第二，纪律方面

20、一七一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。

21、其次要作到不迟到不早退课堂，严格按照学校规定的作息时间来上课。

22、圣诞老人刚走，我就来了，你肯定猜不到吧，我是来排队祝你新年快乐的！排队祝你新年快乐的人太多了，这年头赶个第一我容易嘛我！

23、你最重要的那个人突然就消失在你的世界里，那种感觉一定比心被掏空了还要难受。

24、众人信立而考风自齐，考风皆齐而公正可及。

25、每个考生都必须自觉遵守考试纪律，提高遵纪守法的意识。

26、改革如果不讲纪律，就难以成功。

27、三课堂纪律与问题行为的管理策略（一）将一般要求变为课堂程序和常规有效的课堂管理，实际上是在建立有序的课堂规则的过程中实现的。教师每天面对的是几十个性格各异活泼好动的孩子，如果没有一套行之有效的课堂程序和常规，就不可能将这些孩子有序地组织在教学活动中。

28、拥有了，不一定很开心，因为还可能失去，失去了，不一定要伤心，因为还可能拥有

29、考试的失败是知识的暂别，舞弊的成功是诚信的远离！

30、由于同辈集体的行为准则为青少年学生提供了价值判断和日常行为的新的参照点，结束了青少年学生在思想情感和行为方面的不确定性无决断力内疚感和焦虑，所以他们往往过高地估计同伴集体行为准则的价值，并积极地认同和服从它。集体促成的纪律也有两类，一类是正规群体促成的纪律，如班集体的纪律少先队的纪律等，另一类是非正规群体促成的纪律，如学生间的友伴群体等。

31、教育问题向来都是倍受关注的焦点问题之一。如何做好学校教育家庭教育和社会教育“三结合”这一整体育人系统工程。需要我们在现实生活中“以学校教育为主导家庭教育为基础社会教育为依托”作为指导思想，通过三结合教育职能，实现校内外教育协调一致。

32、诚信是诚信者的通行证，也是我们的必备准考证。

33、学会适时表扬。上面讲到一般只有严重的破坏课堂纪律行为，才会严厉批评加罚站。对于学生偶尔不经意的违反纪律，如果你一直用批评的方式，对于课堂纪律的维持不是特别有效。当一个学生不认真听时，我会有意点他的名，让他回答一个简单的问题，他答对了，马上表扬他一下。因为学生都喜欢得到老师的表扬，而接着大部分学生都会乖乖听课，因为想继续得到老师表扬

34、由此看来，要全面提高人的素养，只有牢固树立学校家庭社会三结合的大环境教育观，将学校家庭社会中实施和谐德育的有效的途径方法的相互补充，有机结合，逐步形成“以学校教育为主导家庭教育为基础社会教育为依托的”开放式办学模式，努力做到学生校内校外有人管，形成良好的社会全员育人氛围，离校不离教，才能使孩子们在校做个好学生，在家做个好孩子，在社会上做个好公民，才能使学校家庭社会中实施的和谐教育成为一个完整的整体，发挥1加1大于2的教育互补效果，推进学校教育向纵深方向发展。

35、上课用心听讲，认真做笔记，积极思考，大声答问，向老师答问或发问须起立，经允许后方可坐下。

36、信念其实就是相信未来，相信内在，以及坦然美好的心境。

37、进一步扩大招考视野，不拘一格选拔人才！

38、教师提问学生时，学生必须起立回答;学生需要向教师提出问题时，应举手示意，经教师同意后起立发问。在其他同学发言过程中，不得说话，插嘴，如有意见，可在此同学回答完后再发表。

39、由于同辈集体的行为准则为青少年学生提供了价值判断和日常行为的新的参照点，结束了青少年学生在思想情感和行为方面的不确定性无决断力内疚感和焦虑，所以他们往往过高地估计同伴集体行为准则的价值，并积极地认同和服从它。集体促成的纪律也有两类，一类是正规群体促成的纪律，如班集体的纪律少先队的纪律等，另一类是非正规群体促成的纪律，如学生间的友伴群体等。

40、如果一个人不知道他要驶向哪头，那么任何风都不是顺风。——出自塞涅卡

41、跟学生讲规则。如果回答问题一定要举手。师：老师喜欢请认真举手的同学回答问题。上课随意讲话捣乱老师会严厉批评。师：老师最不喜欢学生上课随意讲话，如果出现，老师会严厉批评,而且老师也会很难过。（老师最好要把对学生的期望告诉他们，学生才会有一个努力的方向）这个方法主要是讲给学生听，使学生有点震慑，然而具体实行时的原则：用于特别严重的破坏课堂纪律的行为。

42、（3）对学生的要求不一致，说了以后不检查。（4）向学生许愿，但总是不兑现。（5）不关心学生，待人冷漠。（6）缺乏自我批评精神，明知错了，也要强词夺理。（7）带有偏见，处事不公。3。环境方面的影响因素。包括校外环境和校内环境中的许多因素，都会对学生的行为产生一定影响。

43、上课铃响，立即归位，准备学习用品，静候上课。

44、二十五赞扬戒律是一回事，遵守它则是另一外一回事。

45、只因多看了一眼，花也谢了，心也碎了。

46、系统整理重点考点

47、我并不十分苛求孩子，对他们的教育严到中等程度就行了，要教育孩子懂得是非，当然也得有些纪律，但是要为纪律而纪律，要说明道理。孩子会没完没了的问个明白，你要始终十分耐心；不管怎么样，我得说明道理，答复他们的问题。有些父母对自己的孩子说得不够，这是当前的重要问题之一。——撒切尔夫人

48、文明礼仪方面：①校服，红领巾，校卡佩戴要求;②不留长指甲，穿拖鞋到校等;

49、失败是成功的助推剂，因为它告诉你去哪里以及如何取得成功(不如说，而不是把空闲时间都花在看电视上)。

50、潇潇扬花落满肩，落满肩，笛声寒窗影残。烟波桨声里，何处是。江南。